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4招擊破寫作難點-幫你教好想象作文

發布時間:2020-09-01  點擊量:120次  分享至

你好,我是付勝芳,歡迎來到好師多磨。

作者簡介:我是一名從教已有30多年的中學教師,曾經指導學生在《作文通訊》《創新作文》等三十多家省級刊物發表作文100多篇;學生100多篇作文獲得了市、省、國家級不同等次獎項。可以說,在作文的教學上,有自己的一套教學方法。

今天,我分享的主題是“展開想象的翅膀”,以此來幫助你教好想象作文。

我們在日常的教學里,老師們常常會發現自己的學生一寫到想象作文,要么就是空洞無物、平淡乏味,要么就是胡思亂想、胡編亂造。而如何指導學生寫好想象作文,也成了老師的一大難題。

通過對學生和新老師的觀察,我發現大部分時候,想象作文之所以寫不好,一方面是因為老師在教學的時候,沒有準確的表達想象作文所具備的特點,讓學生寫起來云里霧里;另一方面,是因為老師在教學中缺乏了正確的方法來指導學生。

所以這次的分享,我會從想象作文的三個特點入手,讓你對想象作文有一個清晰的認知,然后再通過四個方法幫助你教好想象作文。

簡單地說想象作文具有想象大膽新穎、合情合理、具體生動三大特點。以《孫悟空偷吃南豐蜜桔為案例,來幫助你具體理解這三特點。

現在我們就與學生一起來分享這篇案例寫作。建議課前把這篇習作打印或投影給學生(下同),這樣學習效果會更好;老師可以查看文稿欣賞習作。

當學生分享完這篇習作后,可以向學生就勢提出以下問題,來引導學生思考想象作文的第一個特點:

1、這篇作文的主題是什么?

2、孫悟空不可能到過南豐偷吃蜜桔,那么這樣寫有什么好處?

通過這兩個問題,讓學生依據文章內容和聯系自己對想象作文的認識,各抒己見,談出自己的看法,然后老師來總結這兩個問題的答案:

1. 作文的主題是通過孫悟空偷吃南豐蜜桔及與土地佬對話的經過,反映了南豐蜜桔甜蜜可口、美名遠揚的特點。

2. 孫悟空沒有到過南豐,更沒有偷摘過南豐蜜桔,而作文通過大膽想象,采用神話傳說手法構思內容、表現主題,就會給人耳目一新的感覺。這樣,我們就可以自然的引出想象作文的第一個特點:想象要大膽新穎。也就是說想象要富有個性,同時想象要有新意;很多時候,我們與其更好,不如不同。引出了第一個特點后,我們可以用它來引發學生們的思考:既然想象要大膽新穎,能否把作文改為“唐僧偷吃南豐蜜桔”?為什么?可以引導學生聯系唐僧和孫悟空的性格特點自由地發表自己的看法,讓學生充分展開討論,之后由老師來歸納出答案。

我們給出的答案是不可以。為什么呢?因為改后雖然同樣可以體現原來的主題,但這不符合唐僧“出家人不打誑語”的性格,會讓內容缺乏真實的感覺;而孫悟空天性調皮、活潑好動,又非常喜歡吃水果。因而“孫悟空偷吃南豐蜜桔”的行為就非常合情合理。

這樣,我們就可以就勢引出想象作文的第二個特點:想象要合情合理。就是說想象要基于現實,又要超越現實,但不能胡思亂想:塑造的人物形象要符合原人物的個性特點,故事情節的展開要有理有據,符合邏輯。

說到這里,我們知道學生在寫想象作文中,特別容易犯“胡思亂想”的毛病,為了能夠讓學生更好地理解這個特點,我們可以這個時候再舉一個例子來輔助說明。

老師可以先閱讀文稿中的案例片段。這個案例片段是我的學生譚月寫的發表在讀寫天地》上的一篇想象作文,我節選了一個片段《美麗的嫦娥》。

你可以引導學生對該片段中對嫦娥外貌、語言等方面的描寫進行分析,讓他們展開討論,最后由老師來做總結:我們需要把握到的是,這個片段很形象地體現了嫦娥的漂亮溫柔、熱情好客,但內心深感寂寞的特點,而這些特點,非常符合傳說中嫦娥的特點,因此可以通過這個引導學生理解:什么是合情合理的想象。

好了,讓我們帶領學生回到《孫悟空偷吃南豐蜜桔》這個案例,提出我們的下一個問題這篇習作對孫悟空哪些方面作了生動合理的描寫呢?對此又有什么啟發?

對這個問題,你可引導學生在文中把有關描寫孫悟空的語句圈點勾畫起來;然后對這些語句有感情的朗讀,體會其語句的感染力。老師在歸納時,可以引導學生欣賞文章對孫悟空的動作、神態、語言等具體生動的描寫。比如“孫悟空一看,拍著石桌大怒道:‘這有什么好吃的!我去西天取經途中,早已吃膩了!快!再去找找,看看還有其它新奇的果子沒有?!”說完,用手搔癢癢,兩顆眼珠子不停地轉動,露出十分生氣的神色?!?spanyes';font-family:宋體;line-height:150%; font-size:12.0000pt;mso-font-kerning:1.0000pt;"="">

文章就是這樣描寫,才讓孫悟空好吃水果、活潑調皮的形象躍然紙上。由此,我們可以根據這部分,引出想象作文的第三個特點:具體生動。就是說采用恰當的描寫方法,把想象的內容具體生動表現出來,避免寫一些簡單空洞的概念。

我們知道,學生在寫想象作文時,把文章寫的空洞無物是常見毛病。為了幫助學生更好地理解具體生動這個特點,同樣我們再來舉一個案例進行說明,老師們可以查看文稿。

案例

這是我的學生李晨蔓發表在《作文通訊》上的一篇文章,主題情不斷,理還亂”。由于是一篇擴寫《王昌齡左遷龍標遙有此寄》的文章,所以在請學生閱讀之前,你可以先和學生們簡單介紹當時的歷史背景王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣尉,李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩。引導學生對該片段蕭條凄寒的環境和主人公“你”精彩的動作、神態、心理進行分析,從中體會這些描寫的作用。

在學生完成討論以后,你可以再順勢引出這篇文章的主題心相隨,情不斷,告訴學生正是該片段內容寫得具體生動,才很好地渲染和烘托了李白聽到好友王昌齡被貶時的凄涼悲傷。這樣也就幫助學生們加深了對這個特點的理解。


到這里,我們已經把想象作文的三個特點:大膽新穎、合情合理、具體生動全部講完了。可是這時候,也許你最大的疑惑是我們該如何指導學生寫好想象作文?

接下來,我來和你分享四大招數,教你指導學生寫好想象作文?,F在讓我們休息一下,進入下一節的學習。



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